为了响应国家“停课不停学，停课不停教”的号召，面临新学期，新挑战，经济管理学院全体师生在互通有无、积极探索下有序的进行线上教学工作。

一、开课基本情况

全院37名教师依托教育部、教育厅、学校等慕课资源，利用钉钉、学习通、腾讯会议等软件，采用“网络直播”、“视频、音频推送+辅导答疑”、“慕课平台+会议答疑”、“线上教学+课后辅导”等形式组织开展线上教学46门，线上教学比例达94%，1896名学生参与线上教学活动。

二、构建完善的教学管理体系

（一）明确教学管理组织机构

为做好线上教学运行相关工作，经济管理学院成立以院长、党总支部书记为首的防疫期间在线教学工作领导小组。以“创新模式、保证质量”为准则，根据“一院一策”的方针，制定《经济管理学院疫情防控期间延期开学的教学工作预案》与《经济管理学院疫情防控期间线上教学工作实施方案》，促进教师积极落实、精心组织开展线上授课和线上学习等教学活动。

（二）加强线上教学过程管理

经济管理学院根据我院人才培养的社会要求、课程教学目的和学生身心发展的特点，构建“教与学”的双边活动过程，不仅体现了教师主导的教学过程，更突出了学生的主体地位，让学生动起来、学起来、交流起来，使线上教学落到实处。

1.有效备课，内容多元化

注重授课内容与线上教学的特点相结合，丰富知识体系，突出重点、难点，强调视觉化，在备课与制作课件时避免文字堆积，尽量选择一些学生感兴趣的图片、高效的图表来帮助学生理解知识，寻找贴切的视频案例吸引学生的注意力；注意贴近生活，带领学生去寻找实际生活呈现给他们的专业知识，以引导他们主动挖掘的学习动力；注重与时俱进，使用因材施教、因事施教与因时施教相结合的方式，使学生的知识体系与结构不断适应社会与社会需求的变化。

2.课前动员，提高课上积极性

教学过程中，教师是学习的榜样。经济管理学院所有教师平均提前5分钟进入线上课堂，与学生进行双向沟通，营造放松的学习气氛，为正式教学过程产生柔性过度，将新知与旧识相结合，明确提出具体的学习要求，同时做好课中监督工作，加强个体教学过程管理。从效果导向出发，将学习任务书面化、突出并总结重点教学内容，使学生掌握重点、理解难点，突出知识结构，体现学习内容在课程知识体系中的位置与作用。

3.分类、分层布置作业

采取固定的“课程+作业”的教学形式，每节课后科学布置适当的书面作业，以巩固本节课所学习的知识，提高学生的课上注意力及教学过程管理；采取科学有效的方式做好学生的作业检查、反馈与矫正，单独设置答疑时间，通过直播、会议等方式进行一对一或一对多辅导。依据学科特点，适当设计探究性、实验性、拓展性作业，以基础性题目、拔高性题目相结合，精准科学的因材布置作业，按照学生学习程度分类分层设计不同的教学阶段考核和作业设计。

4.科学指导，修正学习方法

采用科学的学习方法指导学生进行线上学习，帮助学生科学制定居家学习计划，注重培养学生自主学习能力，及时解决学习上的困难和问题。采用预习、慕课资源、材料、课程相结合的学习方法，实时跟踪学生的反馈信息，查缺补漏，及时强化，注重教学效果，让学生通过思维导图等方式做好知识的归纳总结，对重点典型问题加以说明，加深学习印象，提高学习效果。

（二）提升教师线上教学业务水平

1.加强线上教研，提高线上教学质量

每周召开线上教学教研活动，寻求符合教学条件的软、硬件条件，提高线上教学技巧的掌握程度，以各系为单位，互相交流、相互促进，积极探索由效果导向的教学方式，群策群力中达成线上教学的高质量完成；对期间教师的线上教学的典型案例进行研究，研讨促进教学效果提升的措施，组织教师参加线上教学培训，积极联系平台售后解决技术难题，在线上教学准备和实施阶段积极听取教师问题反馈，做到及时了解及时沟通和解决。

2.积极发挥教学团队作用

各教学团队密集进行网络集体研备活动，做好教学设计、课件、微课、习题等资源准备，集思广益，协同合作，确保符合课程标准和网上学习特点，合理确定授课和作业内容，照顾不同层次学生的需求，反复打磨教学环节设计，把每节直播课打造成经得住回放观摩的精品课例。

3.提升课程思政业务水平

通过典型战“疫”素材，引导教育学生敬畏英雄、敬畏生命、敬畏职责、敬畏规章、敬畏国家，合理安排教学活动，可适当安排音、体、美、劳、家庭劳动教育课程学习的时间，做到动静结合、劳逸结合、知识积累和德育渗透结合。

(三)教学质量监控

1.成立线上教学质量监控小组

建立健全线上教学管理机制，严格执行学院根据学校各项工作要求，成立由学校各级领导组成的听课小组与院内由院长、系主任、主任教授、专任教授与高职称教师组成的线上教学质量监控小组，以“传播亮点，放大优势”为宗旨，全覆盖式的深入线上课堂，发现总结好的做法、好的措施及课程线上的优势。积极把控线上授课教学质量，做到勤督查、勤沟通、勤反馈，保障线上教学有序、有质进行。

2.做好听评课活动，全面提升直播质量

继续执行关于教师听、评课的相关规定，积极进行从教师的语言结构、画面字体、教学内容设计、知识点讲解、直播效果等方面的课程互听互评，涌现出大量优秀教学案例，通过学院公众号进行展播，目前共展播11份优秀教学案例与经验共享，促进校际、院际线上教学经验交流，集思广益，互相交流、相互促进，从加强课上互动、追踪反馈数据、课下有效沟通等多维度促进由效果导向的教学方式的改革，全面提升线上教学的教学质量。

三、“促进教师成长”的教学管理制度

教学管理制度充分反映教师创造性劳动的性质、角色转换的要求以及教学改革的方向，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和课程开发以及师生关系融入教学管理全过程。在制度实施过程中，引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。从教师专业成长的过程优化教学管理制度体系，建立教师档案，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。

四、反馈教学管理成果

利用听评课评价表、线上评价表（督导用）、教师评学调查问卷、线上授课情况调查问卷相结合的调查体系，从二级督导、教师、学生、学生管理部门多角度对线上教学管理工作效果进行调查，并定期反馈给课程教师、辅导员、学生，对阶段性教学管理成果做出反馈及汇报，总结经验，反思不足，齐抓共管，师生同心共塑线上教学质量工程。

相约云端，砥砺前行，经济管理学院全体教师付诸了空前的热情与努力，克服了来自家庭、硬件、软件等各种困难，投身到线上教学工作中，逐渐改善教学方式，并以各系为单位积极探索由效果导向的教学方式，充分体现学生的主体地位，保障了线上教学的高质量完成。

信息源：陈志勇